isaacmao.com: lifelong (e)learning

基于学习体验的努力和创新是永远都不会有止境的，这不，在e-Learning Magazine上介绍的一个技术Pulse Veeper 是就是一个非常有趣的工具（现在只能评价为有趣，对学习的有效性还需要进一步评估）。它能够把2D的人像照片经过简单处理变成活动的类似视频的模拟人，可以眨眼和显示嘴唇的动作。这样对于模拟教师的讲课是非常可能的。也就说不必真正在Studio中录制大量的视频内容，而只需把教师的照片和声音（甚至只用声音合成）取样获得就能够在网络上显示模拟的教学过程。这对增加学生的学习兴趣是有一定的好处的。

Veeper的例子

“学习是生活的一部分”，这就是终身学习的一个表述，来自于美国科罗拉多大学的“终身学习和设计中心”。他们基于计算机协作技术的一些新型学习技术的研究已经有了很好的哲学基础，而且很有深度。这些内容应当充分得到我们的吸收和理解，并融入到互联教育体系当中去。

教育与技术的关系

技术应当融入教育而不仅仅是包围教育

此外，还有一些有用的词汇表在这里可以看到。

Pew Internet and American Life Project 新鲜出炉了一个反映美国学校中落后的应用和网络访问与精通网络的学生之间的矛盾。我们的学校管理者和教师曾经具有的信息不对称正在网络的冲击下逐步颠倒过来，现在越来越明显的发展趋势是，学生也许透过无所不在的网络，在家中，在校外获得比教师更多更丰富的信息和知识。这和过去教师控制了黄颜色教学参考书的信息荒漠时代完全不同了。学生可能在新的不对称情况下具备更多的自主意识，会不以人的意志为转移地挑战教师的本来地位。当然这种转变本身就是新教育学所提倡的，问题是教师主动改变还是被动地调整和适应。商业机会也许就可以抓住这瞬间的不协调，占领学习者的使用习惯，成为整个教育体系改革的推波助澜力量，也会从中挖掘出更大的价值。

报告内容

秦宇发来的有关互联教育体系的一些问题：

Isaac，
你好，以下问题与你交流。

一、关于“互联教育体系”

最近详细了解了你提出的“互联教育体系”，进一步加深了对互联教育体系的理解，这一先进的理念应该得到广泛传播，让更多的人认识到它的意义所在。推广这一概念的难度是很大的，你要设法缩短你与几乎所有人之间的数字差距(Digital Divide)，十分敬佩你的这种传道士的精神。

关于“互联教育体系”在没有看到更详细的资料前，有几个问题跟你交流一下：

首先，如何缩短理论与实践之间的差距？
我感觉互联教育体系的理念与现实情况之间的差距很大，国内的环境就是如此，在这样的环境中互联教育体系显得十分理想化的，我想你在推广互联教育体系的时候绝不会有任何人怀疑它的先进、优越之处，但结果可能会是除了你能直接推动的（如易方）之外，其它能将此理论落到实处者寥寥。举个不太恰当的例子，我们都不怀疑共产主义比资本主义各个方面都是优越的，但事实上我们就是无法跨越。互联教育体系如何摆脱理想化落到实际中？由于互联教育体系理论之下指引实践的方法（如各种互操作标准等）还处在不断发展变化中，加上国人对其认识的周期太长，都会导致整个体系的实现是个漫长、艰难的过程。如果长时间无法取得阶段性进展，自信心会遭受打击。
有易方或是与微创这样的实践点很好，但我感觉互联教育体系理论与目前所能及的实践之间存在较大真空，这个空挡包括“互联教育实验室”、“online-edu.org”及各种杂志煤体等中间力量，这些中间力量越大越有利于整个体系的稳定。完善了中间力量还不够，最直接的方法是让所有业者都参与进来，这是有难度的，怎么操作？

第二，“互联教育体系”的名称是否最恰当？
“互联教育体系”倡导实现的一个目标是让基础教育、高等教育、在职培训和继续教育能够最终形成一个完整和连续的数字化教育体系。我认为“互联教育体系”的内涵是体现人们一生之中学习的变化，最终体现为以人为中心的终生学习上。而目前“互联教育体系”的名称和解释上是明显侧重教育上，这会牵扯到对学习和教育概念的理解上。我认为如果把eLearning视为一场革命，它应该是以人为中心的一场学习的革命，而体现在教育上应该算是一场革新。当然，这是我的理解，可能也是片面的。

第三，关于易方的“互联教育体系”
你可能感觉这个标题不对，“互联教育体系”怎么会是易方的呢？实际圈内很多人对你倡导的“互联教育体系”多少有些了解，这些了解大多来自于易方，多数人会认为“互联教育体系”是易方公司的经营理念，是一个公司层次的东西。如果我不与你亲自交流也会有类似的感觉，易方公司网站上互联教育体系白皮书内容是：“概念——阐释——易方产品”的组织结构，我想这对推广互联教育体系是不利的，应该做些调整或将其改成Back School产品的白皮书。不要忽视这个问题，前面已经提到推广“互联教育体系”最直接的方法是让所有业者都参与进来，如果处理不好易方与互联教育体系之间的关系，可能会引起其它业者的抵触，会直接影响整个计划。
就我的理解是：你的目标是推进“互联教育体系”，易方是你前进目标的一个棋子，而非易方是目标，“互联教育体系”是棋子，是不是可以这样理解？

第四，关于学习者信息的疑问
这是一个比较具体的问题，我不是很理解，在互联教育体系之下学习者的个性化学习的信息记录应该标记在哪里？这些信息是固定的还是流动的？它将与个人的电子档案存放在一起？学习者怎么方便调用？首先我们认为它是存在的，可究竟应该存在哪里？教育部门还是应该有个人终生学习管理系统服务商来统一管理？即便是市面上所有符合scorm等标准的学习管理系统也不能解决学习者个性化学习连贯性管理的问题，个性的学习管理信息都是割裂的，这是个机制问题。互联教育体系如何解决？

以上问题希望能与你继续交流。