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视频的功用

Terry 让帮忙联系考试院的朋友，介绍他公司的视频产品进入考场，实时监控考生可能的作弊行为。很矛盾，因为想起来Lay参加司法考试的见闻，还有报纸上看到的“重庆市将在全国率先整体实现电子摄像监控。考生每次进出考场的摄像照片将直接存档作为毕业证书照片。因此"枪手"代考可能引来恶果”。这样的报道可能会越来越多地出现在各地的考试相关新闻中，甚至作为科技造福教育的宣传。Sigh, 非同情任何作弊行为，如果仔细想想，所有的设备/安装/服务加起来，算算成本也是数千元/点，哪怕把一半的摄像头和云台投入到教学中也比这种大动干戈的防范更有意义吧。当然，这不是从教育经费里面划出来的预算（孔泉先生反驳托马舍夫斯基说，中国教育经费占GDP 3.41%，够了还是节约无法评说）。监考系统的花费一定是羊毛出在羊身上，问题是考试者没有任何余地，花自己的钱来买设备监视自己，这是市场需求吗？

即使Terry的产品没有进入上海考试院，也会有其他家的产品进入。教育体系中的本末倒置何时才有转机？说把摄像头和云台投入到教学中也是幻想而已，因为即使都安装在教室中，作为监视的摄像头和作为教学的摄像头还是会重复购置一遍，因为他们的功用是不一样的嘛。

教育理论的区分

Purdue 大学的 Peggy A. Ertmer 和 Timothy J. Newby曾经在一篇文章中描述过如何区分几种教育理论的方法，主要针对教学设计者在学习情境中作为选择合适理论的判断参考，他们列出了一个5+2的问题方式：

1. 学习如何发生
2. 哪些因素影响学习
3. 记忆的角色
4. “转移”如何发生
5. 理论最好可以解释那类学习
6. （对于教学设计者）在教学设计中这个理论有哪些基本假设或原则
7. 教学中如何建立辅助学习的结构

对于“行为主义”，“认知主义”和“建构主义”，很多一线的教师都可能略有了解，但是在一些谈话中已经看到他们仍然抱着哪个主义更好的思维模式。如何分层的应用这些理论的精华部分，在不同的学习情境中让其发挥作用，在教学设计中可以有很多考量。