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学习对象的RSS 探寻

在最早接触IMS的一些学习技术规范时，我时常浮想联翩，憧憬一个用XML技术构建的理想学习社会。这些畅想促进了互联教育体系概念的形成，但是却要在数年内不断地实践才能够看到一些实际的成果。如今终于发现，Weblog 正是用平民化的方法接驳高深学习科技的一个有效方法。良好结构的知识描述(如 Learning Object)和非良好结构的知识包装(Weblog)之间有了和谐的互通，Weblog与学习科技标准的边界越来越模糊，e-Learning、KM与Weblog也正在走向Integration: Outlook 和RSS结合了，Blackboard 增加了Weblog的附加功能，如今还有人尝试用RSS做Learning Object 在不同系统间的整合.....

我们的思路和实践并不落伍，但是这些不都在召唤我们赶快行动吗？

谈终身学习。与陈舆在晚饭时间谈了终身学习的一些基本要素，谈到基础教育，又说高等教育，又不免有感叹年轻人步入社会后的迷失。这些话题使我感觉自己既置身事外，又不免卷入事中。就像在高速公路上开车，时间长了，并不会感觉这种驾驶意味着什么。而如果能够从高处俯瞰，就可以看到那些无处不在的连接、四通八达的方向，以及车辆如何流动。于是，我又和他说“大教育观”....

有一处谈话仍然觉得很通透，说到社会上无所不在的各种考证、考级、进修，虽然不能一概而论地贬低其效果。但是拿台湾半导体制造之父张忠谋先生的终身学习观来衡量是很有价值的：“终身学习并不仅仅是活到老，学到老；在现代的社会，终身学习的三个要素应当是：有实际的目标、有纪律约束、有计划地分阶段学习”。

如果在实际的工作、生活中都能够把这样的学习要素融入其中，则必快乐充实。而我觉得还不妨加入另一个要素，那就是分享，作为组织、族群的一部分，都要有积极促进学习化社会形成的责任。