isaacmao.com: lifelong (e)learning

达芬奇机器人手术系统

记得上次在一个Discovery 节目中看到一套机器人手术实验系统，灵巧的机械手绝对让最好的外科手术专家嫉妒不已，因为它具有比人手更多自由度和准确度。当然，它的主人还是具有高超经验的医生。精巧的机械手可以透过很小的空隙进入人体（大脑或心脏）并在自身的灯光辅助下切除病变位置，根本无需很大的创面，因此手术恢复非常快。当你亲眼看到机器人在跳动的心脏上完成搭桥手术，你一定会惊讶得目瞪口呆。

为什么回忆起这个？因为昨天在中医药大学的谈话中说到中医针灸手法模拟的困难，何不从其他学科中找到答案呢？

这样的研讨会以后不参加也罢

参加一个无趣味的产品发布会，来自中教育星。当然我是应《IT 教与学》的邀请与中教的周总裁一起做一个教育信息化Panel，现场讨论几个热点问题，并回答在座教师的提问。

无趣在于，这是一个产品发布会，因此话题很局限；而且听众们如同梦游，他们听到教育信息化的各种声音都已经麻木了。唯一是遇见几位老朋友，例如位育中学的陈凯老师，刚好他提到Moodle。我说过我与Martin 熟悉，他连连惊叹世界真小。他还提出了很有水准的问题，"知识如何组织才能够既不过于松散，又不过于封闭"。因为前面的原因，我并没有提到“开放内容共享”的概念，不如做下面更直接的交流更有意义。

微软退出W3C引起非议 专家认为此举对其有损无益

“因为在网络服务技术标准的认定上与“环球网联盟组织(W3C)”存在着分歧，微软竟然宣布自己退出与W3C的合作协定。代表微软出席会议的两位技术人员扬长而去，留下别的与会人员只有目瞪口呆的份儿。此举引起了W3C以及其他组织的一些专家们的非议。”[新浪科技]

与美国绕开联合国差不多嘛。

用6 西格玛方法解决e-Learning的问题

这篇文章提出的观点有创意，但是也很实际，e-Learning 也应当成为被企业精确衡量成本、质量和价值的应用，而不是空泛地谈它的好处。用6 Sigma 的方法，也许是一个解决之道。[e-Learning]

关于布卢姆分类

Bloom's Taxonomy 可以说是国外教育界普遍理解和应用的一个学习层次分类方法，早期虽然只在认知域(Cognitive Domain)上有详细划分，不过后来扩展到情感域(Affective Domain)和运动域(Psychomotor Domain) ，基本上覆盖了人类的学习类型。

认知的高级层次，是我们的教育所欠缺的。国内教育界对布卢姆分类的理解之少、之浅屡次让我吃惊不已，我们只会造一些模糊不清的“素质教育”、“研究性学习”等概念，却根本无法进入实务操作，更让基层的教育者无所适从，应付了事。昨天在上海师范大学听到黎加厚老师谈起他从Intel Teachers for Future 计划中了解的Bloom，倒是更说明国外的商业运作已经超前于我们本身的教育研究实践。

如果能够把这三个学习域的分类与中医尤其是针灸/推拿等学科结合起来，看上去还是有契合的可能。尤其它还牵涉情感域、运动域的思考，说不定今后的西医外科也有借鉴意义。这真是一个跨学科的综合挑战，令人兴奋！