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Ontology Development 101: A Guide to Creating Your First Ontology

开发Ontology的一个很不错的指南，值得读三遍，实践一遍。

by Natalya F. Noy and Deborah L. McGuinness
Stanford University
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紧接着就看到了hoffman 推荐的Protege Ontology Editor，正是对上面的指南的最好配合：

如果有钻研语义网的朋友，我很愿意和你们共同分享这个领域的想法

细读媒体开放源代码的基本理论架构

刻录事“细读媒体开放源代码的基本理论架构”

“按照我的这个理解，Blog就不能算是Open Content，只能算是不为商业利益的，没有私人性的，完全自由阅读的Media，不过是把自己所想、所读、所写的东西公开在网络上。否则的话，微软MSDN可以在网络上自由阅读，也该算是Open Source Media（他们理解的），可是这样的话，“博客与软件开放源代码运动的内在精神一脉相承”，微软的这种做法不也和开放源码运动一脉相承了么（其实我问我自己，私下里蛮喜欢微软的），那干么和微软过不去啊。”----[刻录事]

Blog明显还是在发展过程中，不可以偏概全地建立什么基础理论。谈到架构，必然要有相辅相成的部件组成，如果放在软件的工程中，没有太大的问题，放在这里，恐怕不合适不说，还成为“基本理论”，更难以说服大众。方兴东的努力程度人人皆知，但是在具体的问题上不能超出自己之所能，开放讨论乃至辩论得到的理论才有真正的价值，否则与SARS研究中的小农经济科研版没有差别。

大学帮中学

布朗大学的学生们帮助当地的中小学开发软件工具，这项工作已经持续了10几年。大学生们熟悉软件开发工作，而且都参加了一项名为Computer Science 92的教育软件开发研讨会。这样不但可以了解现代教育学的基本原理和教学技术，而且还能够把它们应用到实践中，开发出有用的教育软件。更重要的是，在研讨会上，当地教师和学生都被邀请到场，提供对软件和应用的需求。使这些软件与当地的教育政策有很好的结合，所以在教学的应用中更加具有适应性，让学生/教师们都可以使用量审定做的工具在课堂中发挥最大效力。（这些软件可以免费在CS92 Project Pages 2000 下载）---[Education World][Ed Tech Dev]

我们也经常看到有些大学开发中学的教育软件，不过都好像以营利为目的哦。是否物有所值，更是个问题（既不符合教育学原理，又不符合软件技术趋势的软件不是在各种商业手段攻势下大行其道吗？）。