isaacmao.com: lifelong (e)learning

呆瓜Blog

花五分钟时间听听Jay Cross的“呆瓜Blog”（Breeze-->Flash）：

Take five minutes to discover the world of Blogging. Cut on your sound and traipse to Blogs for Dummies

----[Jay Cross: Internet Time]

通信的分类学

Taxonomy of Communications，来自www.nathan.com ，这种归纳的分类学对互联教育体系的学习基础部分的分类学对应非常相似，而且利用三个维度的空间去图示也与我在两年前的一个图形模式很一致，也许是可以相互补充的。这个分类的方法不难理解：一对一，一对多，多对一，多对多。但就“通信和交流”这个主题来说，如果能够结合对人们动机的分析，例如Dave Pollard 对“二十年后的通讯方式选择”的分析，就更有价值了。

一项有意义的教学实验

Rick Lillie 是UCLA 的教师，他将在下个学期展开一项非常有趣的实验：在新的学期尝试把一门课程在三个课堂用三种不同的方法进行讲授，并比较结果。第一种是传统的方式（有少许的混合工具），另外两种都是在线教学模式。

• 一个课堂会用传统的方式来教学(例如，到教室讲课，兼用我的网站和虚拟办公时间）
• 另一个课堂会用在线的方式，采用Groove （感谢Grossfinch也推荐了这个工具和网站---Isaac）作为学习管理系统，用电子课件，加上我的课程网站，还有虚拟办公时间。
• 还有一个课堂也会用在线的方式，采用Blackboard 作为学习管理系统，也用电子课件，加上我的课程网站，还有虚拟办公时间

所有的三个部分都会采用相同的课程进度，覆盖相同的内容，用相同的测验和考试。这项研究中会包含一些有趣的变量。---[Rick Lillie's Radio Weblog]

太好了！！这样的小型实验是“草根化”的，发源于那些愿意创新的教师（类似中医药大学的徐平老师），更能够体现出学习的多样性和新形态。我当然会关心实验的结果，不过结果既很重要也不重要，这要从哪个角度去看。因为研究的比较是需要的，但是实验本身已经显现出技术如何融入到教学过程中，这是一个信息素养的呈现。而用自由的Groove协作工具和Blackboard这样的专业学习管理系统作比较也会让我们对在如何在不同情景中选择不同尺度的学习系统有一个思考，至少很多非正式的学习是通过自由的工具实现的，这大概也是最近Groove努力进入大学市场的原因吧。当然，Blackboard还是会去敲更多学校校长的办公室，因为他们的成本结构已经不可能从草根做起(这两天正是Blackboard的开发者大会，我还Lock了一些资源回头要看)。另一方面，如果Lillie能够增加一些Blog/Wiki的尝试就更好了，未来的e-Learning市场的格局，说不定从这个实验的结果中看到一点端倪。