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Shizhao: GNU、版权、创作共用
Shizhao 介绍了wikipedia上Formulax边(编）写的Wikipedia:简明版权信息，有一段值得关注：
还有一种比较特殊的情况，那就是一篇文章是使用与GNU FDL相近的版权协议发布的，像创作共用署名-保持一致（CC-by-sa） (http://www.creativecommons.cn/licenses/by-sa/1.0)。在这个授权下发布的文章是不可以转载到维基百科的，因为授权要求后续作品必须“保持一致”，即使用相同的授权——CC-by-sa，而不能使用除此之外的任何授权，包括与之相近（几乎相同）的GNU FDL。这种情况确实是很遗憾的，不过您当然可以和原作者取得联系，请求他授权您在维基百科发表。这种请求一般是会被允许的，因为一个愿意在CC-by-sa下发布作品的人一定不会介意在GNU FDL下发布另一个版本。
这是一个独特的观察，看来我还要好好考虑一下其中的微妙之处，因为从傻瓜的愿望来看，我更愿意选择对Wikipedia的作者们开放。不过这也正是创作共用的灵活之处，我可以轻松地放弃sa的权利，保留更少的一部分权利。“创作共用”的层次结构和权利光谱(Spectrum)选择让普通人可以通过简单的指令驾驭自己的数字权利（类似浏览器中“低--中--高”安全选择）。
课程：透过Weblog 看新闻
姑且把Lesson Plan 称为“教案”，但是和国内的教师教案并不相同。《纽约时报》的学习网络站点（为什么这些媒体都自觉自愿地承担公众教育的责任？）提供了Clayton DeKorne和Javaid Khan共同设计的一个关于Weblog的“教案”，针对6-8年级和9-12年级的新闻、语言、技术课程：
时间：1小时
概要：在这堂课中，学生们尝试批评三个对伊拉克战争进行第一手纪录的Blog。他们然后写出对其中一段内容的反馈，分析他们从这些Blog中所了解的战争。
目标：在课程中，学生们可以做到:
- 这些Blog保持新闻更新的方法
- 学习Blogging 为何对某些人来说成为生活的一部分（阅读“对部分人来说，Blogging永远不会停止”）
- 分组比较三个不同的Blog，针对某段内容进行评论
- 思考Blog内容所产生的影响，评价Blog中的信息
...... [via Learning Network, New York Times]
这堂课的效果是多角度的，包括了知识(K)、技能(S)和态度(S)的多个目标。
还有真实的网络对话，这三个Blog被同学们不断评论，作者也会感到莫名其妙：哪里来那么多评论家？ :)