一份新出炉的名为"技术补药"(Tech Tonic, pdf)的报告暗示学校对技术的投入可能过多，对技术的投资逐年增加，但是实际上高估了技术对教育和学习的价值。eSchoolNews也仔细介绍了这篇报告，其中的数据很有说服力，不过照例也可以作很多种不同的解读。正好最近与几个教育刊物在讨论新年度的教育技术应用趋势，作为一个很好的讨论主题。这个主题甚至可以延伸到整个科技人文观层面，我们都应当有自己的主张。
报告的结论是批评学校在技术上过渡投资，不过少了一些对“技术滥用”或者“教育观念迟滞”两种极端的分析。曾经有人批评过我的某篇文章“技术决定论”，其实也是彼时彼景的误读。我这几年“去技术化”的行动变本加厉了很多，所以也才会从教育技术的商业中转回到教育学本身的研究。我们都可以把eLearning中的e淡化一些，更关注Learning的本质。
“高科技-高接触”(Hi-tech, hi touch)是这几年科技人文反复倡导的观念，目前正与社会性软件(Social Software)的趋势融合起来：简单技术也可以更好地服务于人，人(和社会)也可以接纳技术。这也正是我们渐渐把eLearning中的e淡化的原因，本质仍然是Learning。人机交互的研究和应用还不够，还远远不够。类似Blog,Wiki, delicious, Gmail等应用远远比前几年的软件要人性化，却更贴近人的社会存在，还可以更看好。我常把“低科技”挂在嘴边，是为了警示自己别回到Over-engineering的老路上。
刚好重新在TR时间重新读了几篇"Plain Reader"的文章（中文版《简朴生活读本》），其实早就接受了里面“偏激”的低科技简朴生活思想，只不过这次读来，却有几分不同（因为刚刚遭受到一连串科技灾难，实际上还是人的问题）。应当寻求那种心得高难度平衡：俭朴生活没有必要排斥科技，心灵上回到基本面才是最主要的。最终还会选择“瓜棚秧架”的大框架，但是还要有高科技点缀（别再误解，不是要一个液晶触摸式的算盘），这次要有彻底的平衡了。
